quarta-feira, 8 de junho de 2011

Módulo 6, Tecnologias - Aula 3 - 31/05/2011

Resumo da aula de Têxteis:
Continuámos a exploração de ideias e recebemos indicações individualmente dos professores.
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Esboço 8:

> O centro representa o meu Eu, que está rodeado pela sua imaginação.
 Esboço 9:
> A representação do meu cérebro cheia de imaginação.
 Esboço 10:
> Uma representação de uma dos meus neurónios cheio da minha imaginação.
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Pesquisa:
Ténicas:Pontear: alinhavos que sirvam para fazer desenhos.
Pespontear: pequenos pontos.
Stitch: outro tipo de coser, onde de junta dois sítios separados por uma abertura (tipo ponto cirúrgico).
Bordar: desenhos no tecido, com outro tipo de linhas e agulhas.
Engomar: associado ao tecido termo colável. Serve também para fazer vincos nos tecidos.
Tingir: também está ligado ao stencil, é uma técnica que se usa para pintar tecidos.
Reservar: guardar durante algum tempo para ganhar certos aspectos.
(Fonte: Wikipédia)
Maria Lai:-Artista italiana - nasceu dia 27 de Setembro de 1919.

Il mare ha bisogno di fichi
- Goethe, 1996

Diario intimo, 1977
 (Fonte: http://tuttalacartadelmondo.blogspot.com/2009/01/maria-lai.html)Louise Bourgeois:- Artista plástica francesa - nasceu em 25 Dezembro 1911 e morreu em Nova Iorque em 31 Maio 2010.
"Sem Título", 2002
Tecido, metal e madeira
35,6 x 38,1 x 15,2 cm

"Sem Título", 2002
Tecido e alumínio
30,5 x 30,5 x 30,5 cm
 
"Surrounded Islands" ou "Ilhas cercadas", 4 de Maio 1983
Tecido flutuante cor-de-rosa a rodear as onze ilhas de Miami
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"Wrapped Reichstag" ou "Reichstag Embrulhada", 24 de Junho de 1995
Tecido à prova de fogos a embrulhar a Reichstag em Berlim.
Rosemarie Trockel:Nasceu em 13 de Novembro 1952, é uma artista alemã e uma figura muito importante internacionalmente para o movimento contemporâneo.

"Sem Título", 1987
Lã tricotada
270 x 70 cm

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Referenciais:
Louise Bourgeois
Maman, 1999
Metal e mármore
927,1 x 891,5 x 1023,6 cm
peça única
Justificação:

As aranhas (pois existem mais) da Louise Bourgeois simbolizam os pensamentos que percorrem, tecem e ficam agarrados à teia da lógica. Também como esses pensamentos, tomam várias formas e posturas, de diferentes tipos e espécies.

> O meu próximo referencial é uma cantora, compositora, poetisa e violinista americana, Emilie Autumn Liddell, que expressa a sua imaginação e personalidade, não só pela música que compõe, mas também nos fatos que usa.
A Emilie faz todos os seus fatos elaborados e acessórios à mão.

Christo & Jeanne-Claude:
Christo (nasceu em 13 de Junho 1935) e Jeanne-Claude (nasceu em 13 de Junho 1935 e morreu em 18 Novembro 2009) eram um casal de artistas búlgaro que fazia obras-de-arte ambientalistas.

terça-feira, 7 de junho de 2011

Módulo 6, Tecnologias - Aula 4 - 07/06/2011

Resumo da aula de Têxteis:
Nesta última aula entregámos os portefólios digitais ao professor Luis. Fizemos uma pequena apresentação individual com a professora de têxteis e decidimos qual dos esboços incluindo o produto final queríamos fotografar para ficar de registo com os professores. Eu e a professora chegámos a um ponto de consenso e fotografámos o segundo esboço da teia de aranha.
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Apresentação Final:A minha apresentação será breve e resumida, explicarei o meu conceito através do meu produto final e direi todos os simbolismos e representações de todos os detalhes lá explícitos.

sexta-feira, 3 de junho de 2011

Módulo 6, Projecto - Aula 3 - 03/06/2011

Resumo da aula de Projecto:
Finalização do trabalho.
O professor Luis trouxe-nos um bolo de brigadeiro GIGANTE a nós e à professora Ana como uma recompensa. Obrigado professores!!!!
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Produto Final:
> Decidi seleccionar o segundo esboço, substituí a linha monótona por várias coloridas, fiz o mesmo efeito tridimensional que no esboço mas mais aberto e com plástico.
Acrescentei a flor "amor-perfeito" que na língua das flores significa "recordações", o que também faz parte da minha mente, no centro a simbolizar-me a mim.
No final, achando que estava muito vazio ainda, "emoldurei" a minha imaginação pondo lã nos cantos para a expor ao exterior.
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Aspectos dignos de registo: Durante o desenvolvimento deste trabalho considerei particularmente importante ou interessante a dificuldade de nos abstrairmos do concrecto e trabalharmos com simbolismos e representações. Também achei muito interessante e até divertido coser papel, se bem que um tanto complicado.
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Conclusão:Olhando para o trabalho que realizei, entendo que são aspectos fortes a contínua facilidade de transmitir uma ideia oralmente em contraste com o fisicamente, as minhas teias ainda precisam de algum trabalho, sendo aspectos a merecer maior cuidado ou atenção os que dizem respeito ao passar mais do que uma vez com a linha no mesmo sítio.
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~VAMOS TODOS TER MUITAS SAUDADES DOS NOSSOS PROFESSORES DE PROJECTO!~

sexta-feira, 27 de maio de 2011

Módulo 6, Projecto - Aula 2 - 27/05/2011

Resumo da aula de Projecto:
Os professores avaliaram os portefólios analógicos, diários de projecto da área de Design de Produto e continuámos a exploração de ideias.
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Esboço 4:



> A minha imaginação aconchegada no meu cérebro com só uma parte feita de restos de tecido semi-transparente a representar o lado esquerdo e o direito do cérebro, por assim dizer que, a minha imaginação ocupa ambas as partes do meu cérebro.
 Esboço 5:

> A minha imaginação e pensamentos a desabrocharem como uma flor.
 Esboço 6:

> Dois cérebros a fundirem-se como o Yin e o Yang representarem os bons e maus pensamentos.
Esboço 7:
> Dois tecidos cosidos juntos a simbolizar as duas partes do cérebro que são ocupadas pela minha imaginação.

terça-feira, 24 de maio de 2011

Módulo 6, Tecnologias - Aula 2 - 24/05/2011

Resumo da aula de Têxteis:
Começámos por ter uma conversa individual com o professor e começámos/continuámos a exploração de ideias.
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Decidi aceitar a proposta da intervenção têxtil no diário de projecto.

Esboço 1:



> A mistura de cores simboliza a minha imaginação, o fecho representa-me a mim. Este esboço representa a minha imaginação a transbordar.
  Esboço 2:

> Uma teia de aranha a simbolizar a teia do pensamento com plantas e flores coladas a simbolizar as pequenas e grandes ideias.
  Esboço 3:


> Uma espécie de apresentação da minha imaginação.


sexta-feira, 20 de maio de 2011

Módulo 6, Projecto - Aula 1 - 20/05/2011

Resumo da aula de Projecto:
 Nesta aula entregámos os portefólios digital e analógico e os cubos. Os professores explicaram melhor e mais detalhadamente as nossas tarefas para este módulo, iniciámos os projectos.
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Portefólio:
- Desafio
- Conceito
- Referenciais | Imagem | Fotografia
                      |              | Desenho
                      |
                      | Texto
- Pesquisa | Imagem | Fotografia
                 |              | Desenho
                 |
                 | Texto

Propostas:
- Intervenção têxtil no Diário de Projecto - Exploração de ideias - 10 a 15 propostas
                                                               - Selecção de uma ideia
                                                               - Desenvolvimento da ideia
- Objecto tridimensional - 10 a 15 propostas gráficas e realização
-Aplicação mista de Stencil e têxtil - 10 a 15 estudos diferentes
              - Selecção de um
              - Passar para folha de asetato
              - Recortar desenho
              - Pintar com stencil e aplicar têxtil

terça-feira, 17 de maio de 2011

Módulo 6, Tecnologias - Aula 1 - 17/05/2011


Professores: Ana P. Gonçalves; Lourenço

Resumo da aula de Têxteis:
No começo da aula houve uma apresentação entre os professores e os alunos. Vimos trabalhos feitos por outros alunos do 10º ano. No final visionámos um Powerpoint que nos informou mais sobre a disciplina/área e explicaram-nos melhor o que faríamos neste módulo.
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Propostas:
- Trazer um objecto que caiba em média na concha da junção de ambas as mãos e aplicar-lhe materiais têxteis;
- Intervenção têxtil no diário de projecto;
- Usar o stencil.

Planificação (se tivéssemos 6 aulas):
1ª aula - Cultura têxtil;
2ª aula - Visita de estudo;
3ª aula - Materiais, técnicas e equipamento;
4ª aula - Explorar qualidades formais, plásticas e expressivas dos materiais e das técnicas;
5ª aula - Experimentação e desenvolvimento. Identificação dos materiais e das técnicas
6ª aula - Apresentação, discussão e avaliação.

Pesquisa:
Autores:
- Louise Bourgeouis
- Rosemary Trockel
- Christo e Jeanne-Claude (Catedral de Colónia)
- Maria Lai

Técnicas:
- Aplicar;
- Revestir;
- Franzir;
- Tingir;
- Stitch;
- Sobrepor;
- Bordar;
- Pontear;
- Colar;
- Reservar;
- Engomar.

sexta-feira, 13 de maio de 2011

Módulo 5, Projecto - Aula 3 - 13/05/2011

Resumo da aula de Projecto:
Última aula aula d o módulo 5, finalizámos a planificação dos sólidos e realizamos os referenciais e a pesquisa.
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Referenciais:
 



Baseado numa mistura entre o casaco de noite de Cristóbal Balenciaga e o vestido de noite de Hubert de Givenchy.
Vestido de máscara fantasiado.

Justificação - O azul escuro simboliza a obscuridadeda minha imaginação e o roxo claro em contraste, o amarelo rico simboliza algo como ouro, algo com que se sonho mas permanece inalcançável. Os tecidos a sobressaírem da zona dos ombros como asas simbolizam as asas imaginárias que levam a minha mente da situação que decorre à minha frente. As costuras visíveis representam os remendos feitos em certas partes da minha mente ao decorrer do tempo, como um programa que se autocorrige mediante os seus erros.
  
Da minha própria autoria.
Cadeira/Poltrona.

Justificação - Desenhei esta cadeira com formas e padrões ondulares para simbolizar os percursos redundantes e confusos que percorrem na minha imaginação. As costuras têm o mesmo simbolismo que na imagem anterior. As cores por sua vez, são contrastantes e “violentas” tais como pensamentos que passam não só pela minha cabeça como por a de muitos.



Da minha própria autoria.
Jarra.

Justificação - Esta jarra tem uma entrada em forma de asa, representa as "asas da imaginação". Usei as mesmas formas ondulares e cores que na cadeira/poltrona com os mesmos simbolismos.

Da minha própria autoria.
Cobertor.

Justificação - Este cobertor é uma semelhança em escala desproporcionalmente maior a um penso, com a zona intermédia almofadada com algodão. Esta semelhança simboliza os remendos antes referidos, também remete para os ferimentos físicos que a minha imaginação provoca consciente ou inconscientemente.


Da minha própria autoria.
Armário.

Justificação - Este armário possui as mesmas cores e simbolismos que a cadeira/poltrona e a jarra, mas levando um bocado mais para o lado infantil. Contém imensas gavetas a percorrer todo o "vestido" que representam a teia de pensamentos na minha cabeça, um tipo de frase ou palavra desencadeia outra completamente diferente e por ai adiante.


Da minha própria autoria.
Imagem.

Justificação - A cabeça desta imagem dissolve-se com o fundo entrando num ambiente asbstracto de cores e linhas, o cérebro é como um feijão de cores e curvas complicadas que está ligado à visão, ao olfacto e ao paladar/voz, ou seja, a minha imaginação afecta todos estes sentidos, se não até mais.


 


Da minha própria autoria.
Imagem.

Justificação - Enquanto faço outras actividades, como a meio de resolver um exercício, a desenhar, a "ouvir" alguém a falar ou especialmente a ouvir música, a minha mente fica dividida em duas partes. Uma que se concentra na actividade, e outra que nem sequer lá está perto, imaginando novos excertos para histórias, bebendo informação desnecessária e repelando a que era suposto reter e fantasiando com cenários cómicos que me farão rir sem o que aparenta ser razão nenhuma.


Da minha própria autoria.
Imagem.

Justificação - Decidi retratar uma das minhas muitas fantasias que decorreu durante uma aula. Devido ao pouco descanso nocturno, senti-me a adormecer por meros segundos, nesses ínfimos micro-segundos em que abri os olhos em sobressalto e acordei, podia ter jurado que em vez de um professor, tinha visto o próprio Jack the Skellington do filme "Nightmare Before Christmas" da autoria do espectacular Tim Burton, à minha frente.
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Pesquisa:


Jean Dessés
(Egipto, 1904-1970)
Vestido
1953
Chiffon de seda castanho


Pierre Balmain
(França, 1914-1982)
Vestido de noite
1952
Chiffon de seda fúcsia


Marc Bohan
para Christian Dior
(França, 1905-1957)
Vestido cocktail
Cetim de seda preta

Alix (Madame) Grés
(França, 1903-1993)
Vestido cocktail
Final de 1950
Tafetá de seda de vários tons de verde
Drapeado


Shiro Kuramata
(Japão, 1934-1991)
Armário Side 1
1995 (pc/3, nº291)
Design de 1970
Madeira lacada, aço
170x60x50cm
Produção: Fujiko
Aoshima
Cappelini

Joe Colombo
(Itália, 1930-1971)
Serviço de copos smoke
1964
Vidro
Dimensões variáveis
Produção: Amolfo di Cambio

Sori Yanagi
(Japão, 1915)
Banco Butterfly
1956
Contraplacado moldado, metal
41,5x47,5x34cm
Produção: Tendo Mokko
Vitra Design Museum

Borek Sipek
(República Checa, 1949)
Jarra Florian
1989
Vidro da boémia
46xD40cm
Edição: Ajeto

Alessandro Mendini
(Itália, 1931)
Armário Cleome Elegans
1993
Madeira laminada, vidro
165x116x50cm


Philippe Starck
(França, 1949)
Tamborete W.W. Stool
1990
Alumínio lacado
97x56x53cm
Produção: Vitra

Ettore Sottsass
(Itália, 1917-2007)
Cadeira
Finais dos anos 90
Granito
86x38x62cm

Stephan Jones
para Comme des Garçons
(Inglaterra, 1957)
Chapéu Bunny Ears

2008

terça-feira, 10 de maio de 2011

Módulo 5, Tecnologias - Aula 3 - 10/05/2011

Resumo da aula de Design de Produto:
Última aula - Passámos à última fase de fazer os sólidos em cartolina.
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Planificação dos sólidos:
Sólidos 1 e 2
Sólido 3
Sólido 4

Sólido 5

Sólido 6

Sólido 7

Cubo:









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Relatório de execução do exercício:

1º - Representação do cubo na perspectiva Cavaleira - Para começar, numa folha A3, fiz uma esquadria com 25mm de margem no lado esquerdo e 5mm nos restantes. Depois posicionei o cubo no canto inferior esquerdo e passei a marcar as medidas para o este (12cm por 12cm) feito na perspectiva cavaleira e na escala real (1:1), as medidas das arestas a 45º são marcadas com metade do seu valor real, todas as outras arestas são marcadas com os seus valores reais. Para finalizar esta base para os esboços, marquei todas as medianas e diagonais das seis faces do cubo ao de leve (mas de maneira que se vissem através do papel esquiço), as medianas interiores foram marcadas com uma cor enquanto as diagonais interiores foram marcadas com outra para distinguirem-se.

2º - Esboços dos sólidos – Os esboços dos sólidos foram todos feitos em papel esquiço. Fiz a esquadria com as mesmas medidas que na primeira fase. De seguida marquei o contorno do cubo sem rigor, pois só servia para orientar a posição da peça. Fiz o método europeu da peça na parte superior direita (para não interferir com a legenda) sem ser a rigor. No final acrescentei uma planificação do sólido em questão em papel quadriculado e na escala 1:2 com só uma das faces coladas à folha para que os professores pudessem simular a montagem do sólido.

3º - Legendagem – Posicionei as legendas no canto inferior direito. Com as medidas 8,5cm por 6cm dividida em quatro linhas horizontais e três colunas verticais na quarta linha. Na primeira linha está "Módulo 5 – Design de Produto" e a escola; na segunda linha está o nome, o ano, a turma e o número; na terceira está o título do exercício; e na última onde estão as colunas, estão respectivamente a escala, a data e o número do desenho. As palavras e os números da legenda têm de ter todos a mesma altura, largura e distância entre si.

4º - Realização dos sólidos - As peças foram todas feitas sem nenhuma razão em especial, procedi da mesma forma com todas com o simples objectivo de complicar, simplificar e preencher os espaços em branco. A cartolina é branca, pode remeter para o facto de a minha imaginação não ser nada em especial, nada estável o suficiente para ter uma cor em si, mas uma mistura de todas. No final como as minhas peças não se estabilizavam sozinhas, decidi acrescentar abas com fita-cola de maneira a que não só se estabilizassem, mas também se pudessem desdobrar para se ver todas as peças.

5º - Representação de um dos sólidos em perspectiva cavaleira e método europeu – Escolhi dos sólidos aquele que achei mais interessante e representei-o numa folha A3 com a esquadria antes referida. O sólido está com uma distância do lado esquerdo da folha de 4cm e do lado inferior 7,85cm. O método europeu do sólido está posicionado no canto superior direito com cada perspectiva com 3cm por 3cm e com 3cm de distância entre si.